兒童早期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)今后智力、性格、社會(huì)行為形成等具有重大影響，甚至?xí)绊懫湟簧慕】岛托腋?。研究顯示，早期兒童腦的可塑性最強(qiáng)，不僅是某些功能（如數(shù)學(xué)能力、語(yǔ)言能力、藝術(shù)方面的唱歌和演奏能力等）發(fā)展的最佳發(fā)展期，同時(shí)也是容易受到傷害的敏感期。特別是對(duì)一些因遺傳而具有某種不利傾向的兒童來(lái)說(shuō)，早期的幫助和保護(hù)更為關(guān)鍵。通過(guò)親子交流、游戲互動(dòng)、親子閱讀等給予兒童必需的保護(hù)、照顧和教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

大體上，2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)可以利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，與孩子說(shuō)話交流，說(shuō)得越多越好。0～4歲是兒童數(shù)理邏輯能力的最佳教育時(shí)期，家長(zhǎng)或幼兒園教師如果在這一時(shí)期能夠與孩子們玩數(shù)數(shù)游戲，對(duì)兒童數(shù)理邏輯能力的形成很有幫助。0～3歲是兒童音樂(lè)能力形成的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，家長(zhǎng)可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓嬰兒唱唱歌，演奏某一種樂(lè)器，兒童在這一時(shí)期若有音樂(lè)的體驗(yàn)，會(huì)促進(jìn)其音樂(lè)性智能的發(fā)展。

心理衛(wèi)生問(wèn)題普遍存在，每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到各種心理衛(wèi)生問(wèn)題，只是往往自己意識(shí)不到。0～3歲的嬰幼兒常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題有養(yǎng)育方式不當(dāng)所帶來(lái)的言語(yǔ)發(fā)育不良、交往能力差和情緒行為不良等。4～6歲的學(xué)齡前兒童常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題有對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，與小伙伴相處困難。這些問(wèn)題處理不好，兒童會(huì)拒絕上幼兒園或表現(xiàn)孤僻、不合群。兒童期有以下較多見(jiàn)的心理行為問(wèn)題：

1.學(xué)業(yè)相關(guān)問(wèn)題：學(xué)習(xí)困難、注意力障礙、自控能力差、活動(dòng)過(guò)度、拒絕上學(xué)等，多發(fā)生在小學(xué)階段，尤其是初入學(xué)兒童。其中有些問(wèn)題屬于從學(xué)齡前期向?qū)W齡期過(guò)渡過(guò)程中出現(xiàn)的暫時(shí)性適應(yīng)不良。

2.情緒問(wèn)題：如情緒不穩(wěn)定、緊張焦慮、孤僻，強(qiáng)迫觀念、過(guò)分任性或沖動(dòng)、退縮、恐懼等。此類(lèi)問(wèn)題表現(xiàn)程度嚴(yán)重者，須排除精神性疾患。

3.品行問(wèn)題：如偷竊、經(jīng)常說(shuō)謊、逃學(xué)、破壞公物、攻擊行為、各種破壞性行為等，男孩顯著多于女孩。

4.不良習(xí)慣：如習(xí)慣性抽動(dòng)、吮指、咬指甲、摩擦癖、遺尿、口吃、偏食等。

由于兒童在發(fā)育過(guò)程中存在個(gè)體差異，我們不能盲目地去比較，而是需要了解兒童的發(fā)育規(guī)律是什么，包括身體發(fā)育、心理發(fā)育以及社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面，這樣才能幫助我們科學(xué)地去判斷，及早發(fā)現(xiàn)可能的異?；蚱x。當(dāng)我們遇到兒童情緒障礙、抽動(dòng)障礙、語(yǔ)言障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙等問(wèn)題時(shí)不要著急和焦慮，應(yīng)及時(shí)尋找兒童心理行為門(mén)診或兒?？漆t(yī)生以及專(zhuān)業(yè)人員咨詢(xún)，進(jìn)行科學(xué)的綜合干預(yù)，從而促進(jìn)兒童的體格、認(rèn)知、語(yǔ)言、心理、情感和社會(huì)適應(yīng)性達(dá)到健康完好的狀態(tài)。

文丨佛山市健康教育中心提供

編輯丨周師伢